小學(xué)語文《新課標(biāo)》提出，要通過語文課程引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理解和認(rèn)識，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。

當(dāng)下的少年兒童，正在幸福安寧的環(huán)境里地成長著，他們在現(xiàn)有的直觀的認(rèn)知中感到祖國可愛、人民可愛，可為什么可愛，怎樣去愛，他們還是模糊的。要使他們深入了解我們的祖國，熱愛我們的祖國，時(shí)刻準(zhǔn)備著把祖國建設(shè)得更美好，是我們教育工作者一項(xiàng)長期的、重要的任務(wù)。因而培養(yǎng)少年兒童的愛國主義情操，是我們強(qiáng)化學(xué)生思政教育的中心。語文作為母語課程，傳承的是中國文化。在語文教材中，愛國教育的課程比比皆是。作為老師，立足語文文本，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，是一項(xiàng)切實(shí)可行的捷徑。通過教學(xué)滲透，發(fā)揮課堂課堂教育主陣地作用。

以部編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)為例。本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍�這土地愛得深沉......”這個主題編排。主要由《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》以及《小島》這四篇文章組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情；二是培養(yǎng)學(xué)生如何在敘述中，詳略得當(dāng)?shù)貋肀磉_(dá)情感。單元教學(xué)重點(diǎn)則是通過不同形式來表達(dá)相同的愛國情感。如《古詩三首》中，陸游、林升、龔自珍三位詩人分別通過對愿望的描寫、對現(xiàn)實(shí)的描繪、對統(tǒng)治者的希望等方式來表達(dá)自己憂國憂民、想為國家建功立業(yè)的愛國情操；《少年中國說》則通過介紹中國與少年的關(guān)系以及少年前途光明、遠(yuǎn)大，來點(diǎn)明中國也一定會在少年的建設(shè)中變得更強(qiáng)大的愛國情感；《圓明園的毀滅》則是通過回憶圓明園的盛況來激發(fā)人們的愛國情感；《小島》通過將軍與守島戰(zhàn)士之間的故事，展現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關(guān)愛，以及將軍和戰(zhàn)士對祖國的熱愛。

在深入了解和分析本單元的語文要素及教學(xué)目標(biāo)后，我將其作為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一次生動的課堂教學(xué)實(shí)踐，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，適度的課外拓展，挖掘教材中的思政元素，厚植學(xué)生的愛黨愛國情懷。如在教授《少年中國說》一課時(shí)，我在小結(jié)課文后，進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生思考：“這篇課文訴說了一百年前梁啟超先生的強(qiáng)國夢想，結(jié)合今日之中國，你認(rèn)為他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？”“當(dāng)然實(shí)現(xiàn)了！我們的祖國已經(jīng)很強(qiáng)大了......”同學(xué)們立即七嘴八舌地?zé)崃矣懻撈饋�，爭相舉手發(fā)言，個個臉上洋溢著自豪之情。我趁機(jī)又用課件展示了改革開放、香港回歸、澳門回歸、嫦娥四號、玉兔二號登月等反映出新中國偉大成就的圖片和影像資料，同學(xué)們更加興奮不已，連連稱贊，“厲害了，我的國！”火候已到，我自然地引導(dǎo)學(xué)生知曉，新中國之所以能取得今日令世界矚目的成就，是因?yàn)橛辛酥袊�共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而深刻理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理，同時(shí)鼓勵學(xué)生應(yīng)該從小聽黨話、跟黨走，肩負(fù)起將來建設(shè)祖國的責(zé)任，爭做有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代好少年�？吹酱蠹壹で楦邼q，似有所悟，我干脆布置了一篇小練筆，寫《少年中國說》讀后感，讓大家把學(xué)了這篇課文后的所思所想都用文字表達(dá)出來。第二天早上，我一到教室，同學(xué)們紛紛把練筆本上的習(xí)作展示給我看，整體效果不錯，字里行間皆透出濃濃的愛國之情，有幾篇我稍加修改便在班級微信平臺上推薦發(fā)表了。

又如講授《圓明園的毀滅》一文時(shí)，當(dāng)我講到強(qiáng)盜們肆意毀滅圓明園的罪行時(shí)，同學(xué)們?nèi)呵榧�憤，個個恨得咬牙啟齒，嘴里不時(shí)冒出“強(qiáng)盜！土匪！無恥！可恨！”等字眼，有的甚至激動地拍響了桌子。見此，我讓同學(xué)們冷靜下來思考一個問題：“為什么我們中華之泱泱大國會遭遇如此之大辱，任人宰割？”通過結(jié)合課文歷史背景資料深入思考，討論交流，大家進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是清政府的腐敗無能，從而激發(fā)了同學(xué)們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。隨后我又當(dāng)堂讓大家集體喊響“強(qiáng)國有我，請黨放心！請祖國放心！”的口號，那一刻，聲音鏗鏘有力，響徹校園。那一刻，強(qiáng)烈的愛黨愛國情懷在每一個孩子的心中激蕩！

除此之外，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我給同學(xué)們布置了一個特色作業(yè)：利用周末搜集古往今來的愛國英雄的資料，辦一期以“愛我中華，致敬英雄”為主題的手抄報(bào)，讓同學(xué)們在查閱資料和動手實(shí)踐過程中潛移默化地再接受一次愛國主義教育。

總之，愛國主義教育應(yīng)成為語文課堂的底色。想振興中華，首先應(yīng)該讓學(xué)生愛我中華，進(jìn)行愛國主義教育，是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)。面對紛繁的社會環(huán)境，強(qiáng)化小學(xué)生的愛國主義情感和國家意識，引導(dǎo)他們把愛國之情，升華為愛國之心、報(bào)國之志、效國之舉，身為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！我們只有從實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為根本，切實(shí)利用好時(shí)機(jī)、資源、方法，讓愛國主義教育真正入學(xué)生之耳、動學(xué)生之心。（作者王宗濤為安康高新區(qū)第四小學(xué)教育集團(tuán)教師） 

編輯：金苗           責(zé)編：高思佳           終審：吳漢興