2021年7月至今，“雙減”政策引發(fā)全社會特別是教育系統(tǒng)的高度關注，陜西省蓮湖教師進修學校積極響應上級政策及部署，著力構建“1234”教研指導“雙減”工作體系。
一、構建工作體系，明確“雙減”任務
陜西省蓮湖教師進修學校校長曹靜帶領班子成員認真學習有關“雙減”政策系列文件，研究確定推進“雙減”工作的路徑與做法，針對西安市蓮湖區(qū)的學校情況，構建了“1234”教研指導“雙減”工作體系，即“一個核心，兩個發(fā)揮，三個意識，四個關注”。
“一個核心”：本學期各項工作圍繞“雙減”這一核心部署實施；“兩個發(fā)揮”：發(fā)揮教研員下校聽課診斷把脈指導作用和調查研究的科學研判作用；“三個意識”：面向區(qū)域教育“雙減”工作的宏觀意識，深入學校調研的研究意識，幫助教師提高教學設計、課堂教學、作業(yè)設計水平的服務意識；“四個關注”：關注“三個課堂”的融合、關注作業(yè)設計創(chuàng)新、關注教學問題的解決、關注考試管理的變革。
二、深入學校調研，駐守一線指導
“雙減”的本質是讓教育回歸學校、回歸課堂，不斷提升課堂教學質量。學校召開全員教工大會，學習“雙減”文件精神，鼓勵教研員充分發(fā)揮教科研支撐引領作用，立足一線學校，幫助學校切實提高課堂教學質量、優(yōu)化作業(yè)設計、嚴格作業(yè)管理、豐富課后活動，實現(xiàn)“減作業(yè)數(shù)量、優(yōu)作業(yè)質量，減學業(yè)負擔時間、增教育教學效果”的目標，并就具體開展工作的內(nèi)容、方式、要求等進行了周密的部署安排。
�。ㄒ唬﹪@“一個核心”走訪學校。教研員走進一線學校，與校領導交流“雙減”政策的認識，聽取學校的落實情況，從政策理解層面進行指導。
（二）做好“兩個發(fā)揮”進入課堂。認真聽課問診把脈，及時反饋評課意見，給出改進建議，精準指導教學，提升課堂教學實效。
�。ㄈ淞ⅰ叭齻�意識”調研作業(yè)。教研員對義務段學校作業(yè)管理進行調研指導，了解各校各年級學生每日要完成的作業(yè)總量（完成各科作業(yè)總時長）是否符合規(guī)定要求，了解學生作業(yè)總量控制管理辦法、分層分類設計布置情況、學生完成情況、教師批閱情況。
�。ㄋ模┳龅健八膫�關注”查看教案。認真查看教師教案，針對教學設計、教案中作業(yè)設計的基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性、分層性等方面給予具體指導。
�。ㄎ澹┞鋵崱拔逵⑴e”指導社團。體、音、美、信息技術等學科教研員調研學校社團活動開展情況，指導學校豐富課后服務內(nèi)容，提高課后服務質量。自2021年9月開學至今，全校20多位教研員們通過座談、隨訪、聽評課、問卷調查等形式，對西安市蓮湖區(qū)63所學校進行了調研，累計聽評課350余節(jié)，召開座談會63場，隨訪教師200多人、學生近300人。
三、尋求有效策略，服務實踐需求
學校教研部設計“作業(yè)專題”座談提綱、問卷調查等模板，規(guī)范調研工作，教研員除負責指導好蹲點包抓學校的“雙減”工作外，每人每周至少深入3所學校，了解各校落實“雙減”工作情況，形成完整調研報告提供給教育管理部門，發(fā)揮好教研部門“智囊團”作用。
匯聚“雙減”經(jīng)驗、智慧，搭建交流平臺。收集、編審學校、教師在五項管理、課后服務、提升課堂、創(chuàng)新作業(yè)等方面的典型案例，刊印《蓮湖教研》“雙減”專刊，發(fā)放給學校相互學習借鑒。為各校推進“作業(yè)管理”體系建設出謀劃策，幫助各�？偨Y出“雙減”工作的突出成果，為西安市蓮湖區(qū)“雙減”工作的持續(xù)進行提供第一手資料，為全省市、縣（區(qū)）教研部門“雙減”工作的深入開展提供有力借鑒。
文化藝術網(wǎng)-文化藝術報全媒體記者 何超鋒
編輯：慕瑜
