曲江一小教育集團總校長 郝益群
高效課堂分享交流會現(xiàn)場
自本學期開學以來，西安市曲江一小積極組織教師學習領會“雙減”精神，推進“雙減”工作，從課堂教學改革抓起，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，在課堂變革中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，在減輕學業(yè)負擔中提升課堂質量。為實現(xiàn)“減負提質”的目的，學校先后通過主題培訓、案例研討、經驗交流等方式，引導教師切實堅守學科本位，提高課堂教學效率。
課堂是教育教學的主陣地，向40分鐘要質量，是“雙減”背景下教育教學的首要任務。為了帶動教師進一步優(yōu)化教學流程，切實提升課堂教學效果，學校分學科分年級進行了“雙減”背景下的“高效課堂”經驗交流分享活動，以下是校長和教師代表的經驗分享。
自從“雙減”工作開展以來，曲江一小以促進學生全面發(fā)展為導向，以“減負提質”“減量增效”為目的，通過提高課堂教學質量、優(yōu)化作業(yè)設計、開展課后服務等措施，扎實落實“雙減”精神與要求。
“雙減”工作看似在課外，實則在課內。加強課堂管理，提高課堂質量是減負提質的根本。學校從加強教師課標學習、集體備課、精講精練等方面著手，全面貫徹學�！皩W為中心”的課堂教學理念，不斷提升課堂教學質量，打造有溫度、高質量的美好課堂。
結合校情，學校制定了“一級一策”作業(yè)管理制度，將作業(yè)設計納入教研體系，分年級精準施策，扎實推進作業(yè)改革。為了保障作業(yè)質量，學校堅持“一二三四”原則，即一個核心（以學生發(fā)展為核心）、兩個重視（重視作業(yè)設計、重視作業(yè)質量）、三個關注（關注總量、關注梯度、關注實效）、四個凡是（凡做必批閱、凡批必反饋，凡錯必改正，凡改必追蹤）全方位監(jiān)管作業(yè)。
同時，學校積極加強作業(yè)設計與實踐研究，提升作業(yè)效能，倡導教師布置長線作業(yè)、探究作業(yè)、實踐作業(yè)，把項目化學習理念滲透到“大作業(yè)”里；鼓勵教師采用多樣化的評價方式不斷激勵學生，讓學生感受到作業(yè)的溫度。學校還開展全校范圍的作業(yè)設計案例征集活動，著力以作業(yè)改革的“小切口”，作為撬動學校減負、提質、增效的“大杠桿”，把學生從“題�！敝薪夥懦鰜怼�
在“五育并舉”理念的引領下，學校開展“1+X”課后服務。將課后服務內容與學�！懊篮谜n程”有機融合，圍繞學校課程的六大板塊，共開設了116門以項目式、體驗式、探究式的學生活動為主的社團課程。同時，學校還充分發(fā)揮曲江地域優(yōu)勢，把大雁塔、海洋館、大唐芙蓉園等資源，融入校本課程，不斷拓寬育人渠道，提升育人水平。
雙減工作是國之大計，曲江一小將持續(xù)探索，不斷優(yōu)化學校管理，力爭探索出更有效的措施和方法，形成可推廣的經驗和做法。
——曲江一小教育集團總校長：郝益群
教師要真正懂教學、懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質形成�！半p減”下的教學務必追求實實在在的教學，這就要求教師要以課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質，真正實現(xiàn)減負增效。
——魏敏（曲江一小語文教師）
練習的時機首先要穿插得當，不一定非得學完新課，然后給學生一堆習題讓他們去寫，也可以在某些環(huán)節(jié)剛剛學完之后就立馬穿插相關練習。練習的形式也不一定非得是書面練習，有時候課堂上的快速問答式的練習效率也很高。當然，書面練習的方式也是不可替代的。課堂上的練習，也絕對不僅僅只有語言問答和書面練習兩種方式，相信還有更多的更豐富的形式等待著我們去開發(fā)。
——焦翔（曲江一小數(shù)學教師）
心理學研究表明，學生思維最為活躍的時間是上課后的前5-20分鐘，所以，提高教學效率就是要把握每節(jié)課的時間分配，力爭把教學重難點、關鍵問題，放在學生思維的最佳時段內完成。教學時，可充分利用現(xiàn)代教育技術功能最大化地輔助課堂教學，提高教學效率。比如，在教學時借助短小的微課突破本節(jié)課的重難點內容；課后，老師可以分享優(yōu)質的課程資源，讓每一位同學都有機會學習到優(yōu)質教學內容，幫助學生查漏補缺。
——雷國英（曲江一小數(shù)學教師）
除了對任務型教學法、情景教學法等進行掌握外，我們還可以在充分領悟各種教學法的理論依據(jù)的基礎上，探索其操作原則，明確可操作的教學模式，把優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率的愿望實實在在地落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知識的傳授和語言技能的訓練之中，從而實現(xiàn)從理論到實踐的轉化。
——宋雙婷（曲江一小英語教師）
小小的課堂評價不僅能看出來這個小組的團結凝聚力，更能看出來孩子的集體榮譽感怎么樣，還能讓老師們找出來最具領導力的孩子。因此，每節(jié)課我們會選擇小組比拼的方式控制課堂上的“小毛頭”，經過一個月的訓練，孩子們基本上可以遵守課堂的秩序，團結一心，為小組爭榮譽。還有一些比較頑抗的“小毛頭”可以讓他們采取兩兩比拼、三人PK的方式，進行課堂紀律的加強。
——馮燕花（曲江一小英語教師）
在我們的課堂上，經常會出現(xiàn)意料之外的回答，這就需要教師在引導的過程中不急不躁，可以根據(jù)學生的思維狀況不斷調整問題的難度。找到合適的問題使學生豁然開朗。當學生到了“山窮水盡”時，教師及時地發(fā)問會讓學生重啟思維的閘門。學生對科學方法的獲得可以是在教師的層層追問中達成的。教師的追問讓學生經歷一個方法價值的判斷過程——在眾多方法中選擇對科學學習最優(yōu)化的那一種，這個過程需要教師的指引。
——郭莉（曲江一小科學教師）
綜合學科更具有開放性、實踐性與社會性，高效的課堂更需要創(chuàng)新學法，比如小組合作法、實踐探究法等；同時綜合學科鼓勵教師借助信息技術開展教學，達到豐富多元化趣味性教學的目的；課堂中教師應該從多方面對學生進行針對性評價，注重學生素質的全面培養(yǎng)與發(fā)展，做到評價無痕。
——畢馨文（曲江一小美術教師）
清晰的教學目標，多元的教學方式，輕松的教學氛圍，合理的作業(yè)布置，科學的評價方式，扎實的教學效果是曲江一小提高課堂效率的有效方法，也是曲江一小不斷追求的目標�！半p減”政策下課堂提質增效，對學校、教師都提出了更高的要求，需要不斷探索、總結經驗。未來，曲江一小將從宏觀規(guī)劃到微觀落實，推進“雙減”政策落地生根，切實提升教育教學質量，讓教育回歸本真。
曲江一小一直秉持著“讓每一個生命煥發(fā)美好”的辦學理念，在“美好教育”哲學的引領下，積極構建體系完善的“美好課程”體系，著力打造豐富、多元、靈動、有思考力的“美好課堂”，為每一個學生的成長奠基。在郝益群校長的指導下，曲江一小“美好課程”體系和“美好課堂”內涵不斷得到豐富與完善，為學校的內涵式發(fā)展和教育高質量提升，增添了新的動能與活力。
文化藝術網-文化藝術報全媒體記者 何超鋒
編輯：慕瑜
