美麗的西安外國語學(xué)校
邀請青年作家劉冠琦講座
學(xué)校舉辦家長“百家講堂”
編者按：
家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)，家庭教育的質(zhì)量水平直接影響著國民素質(zhì)和社會文明程度。隨著教育改革向縱深發(fā)展，在探索和推動實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展過程中，形成了家校合作育人的新格局。家校合作育人，不僅成為一種教育新理念，更形成一種教育新生態(tài)。本期以西安外國語大學(xué)附屬西安外國語學(xué)校初中部的家校共育模式為例，分享該校的成功經(jīng)驗。
西安外國語大學(xué)附屬西安外國語學(xué)校（簡稱“西外附�！保┦且凰_放式、國際化的十二年一貫制民辦學(xué)校，學(xué)校前身是1963年周恩來總理親自批示成立的全國首批外國語學(xué)校之一。學(xué)校依托西安外國語大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，開設(shè)英語、德語、日語、法語、西班牙語、俄語等八個語種的外語課程，在“琢玉”理念引領(lǐng)下，探索實踐“雙外語+多元成長”特色培養(yǎng)模式，積極踐行“活動即課程”理念，通過小學(xué)到高中“一條龍”式多語種教學(xué)，為學(xué)生的個性化成長和多元化發(fā)展搭建平臺，努力培養(yǎng)外語突出、文理并重、創(chuàng)新實踐、全面發(fā)展的，具有中華情懷、國際視野、跨文化溝通能力和全球勝任力的社會主義建設(shè)者和接班人。
西外附校初中部一直都高度重視家校共育，從教育實踐需求出發(fā)，大膽創(chuàng)新，積極探索實踐家校共育機制，不斷促進家校共育的有機融合，構(gòu)建以服務(wù)為主的家校合作模式，一切圍繞學(xué)生發(fā)展為中心的目的出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)校、家長、社會參與，打造共同成長型的家校教育共同體。
家校共育的特色理念
西外附校初中部在多年的探索和實踐中，形成了以“共”為核心，以“育”為目標；“1+1＞2”模式；“兩中心一體論”（學(xué)校教育中心論，孩子發(fā)展中心論，家校社三位一體論）的家校共育特色理念。
以“共”為核心：家校配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校通過理論研究及制度創(chuàng)新，以學(xué)校為主體，以家庭為基礎(chǔ)，確保家長充分參與學(xué)校教育，為家校合作提供了理論支持和制度保障。
以“育”為目的：家校雙方的教育目標是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。學(xué)校盡可能調(diào)動家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認同。同時，確保家長了解學(xué)校各個階段的教學(xué)目標，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清家校教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負其責(zé)、同向而行。
“1+1＞2”模式：過去的教育，家校各行其是，在教育上存在諸多分歧，這種分歧削弱了孩子的教育成果，也給孩子的成長造成阻礙。“1+1＞2”模式的關(guān)鍵是統(tǒng)一家校思想，堅持家校理論和方法一致，達成共識，形成合力，通過深度融合取得最佳效果。
“兩中心一體論”：學(xué)校是孩子素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)機構(gòu)，家校共育就要堅持以學(xué)校教育為中心，堅守學(xué)校教育主陣地作用，充分信任學(xué)校、信任教師。家校在育人過程中，難免會有分歧，家校需要達成共識，一切都以孩子的發(fā)展為中心。學(xué)校充分利用家校社資源，形成三位一體、協(xié)同育人的合作機制。
一、加強宣傳，轉(zhuǎn)變家長觀念。教育改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式也有相應(yīng)的變化，單純依靠學(xué)校教育提升學(xué)生水平的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，必須要實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能夠起到良好的作用。為此學(xué)校加大宣傳力度，通過美篇、致家長一封信、家長會、家長學(xué)校等多種渠道轉(zhuǎn)變家長觀念，使家長認識到家庭教育的重要性，體會到家校共育模式對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵性作用。
二、成立組織，搭建溝通平臺。學(xué)校以班級為單位，成立各班家長委員會，并以學(xué)校為單位成立校級家委會。組織文化水平較高、言行舉止有號召力且重視孩子教育問題的家長，由學(xué)校出面牽頭，在這些家長隊伍中大力宣傳家校共育的重要性和優(yōu)勢作用，讓家長能夠深入了解到家校共育新模式的內(nèi)容。通過家委會成員再傳遞給其他家長家校共育的信息，使每位家長都能夠逐漸接受家校共育這一新模式，并能夠積極配合學(xué)校的工作。家庭和學(xué)校共同努力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校積極組織各種培訓(xùn)活動，為家長和老師充電，如通過家庭教育專題講座、班主任培訓(xùn)課等形式，講授家校共育模式的內(nèi)容和作用，以便更好落實家校共育模式。
三、“百家講堂”，展現(xiàn)家長魅力。學(xué)�！鞍偌抑v堂”特色活動已經(jīng)開展25期，在此活動中家長轉(zhuǎn)變角色成為老師。在交流前家委會成員確定交流主題，商討課程設(shè)計，制作精美課件并反復(fù)打磨課程內(nèi)容，力求為孩子們送上一場精神盛宴。
當家長們帶著自己對教育的理解、對孩子成長中的困惑等走進教室，和孩子們面對面溝通交流時，家校共育之花絢爛綻放。家長既體會了學(xué)校工作的細致和辛苦，又向孩子表達了心聲，孩子們也在這樣獨特的課堂上更加懂得換位思考父母的辛苦付出。家庭是學(xué)生接受教育的第一任教師，家長的素質(zhì)決定家庭教育的成敗。家長主動去學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新知識結(jié)構(gòu)，向孩子傳遞積極的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。
四、暢通渠道，完善家校檔案。家校共育新模式強調(diào)的是學(xué)校和家庭的配合，共同提升學(xué)生的能力和水平，這就要求二者之間必須要有良好的溝通渠道，實現(xiàn)多角度溝通。學(xué)校通過建立班級微信群、ＱＱ群等方式，實現(xiàn)家�；印＝涣魅旱淖饔貌皇菃蜗虻�，教師會隨時將班級的事務(wù)、活動進展、孩子們的成長圖片等信息發(fā)布在群里，幫助家長了解孩子的在校表現(xiàn)，以便進行精準施教。
同時通過班主任的細致工作完善家長資料檔案。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的家庭情況分類建檔，如留守學(xué)生家長檔案、學(xué)困生家長檔案、貧困生家長檔案、單親家庭檔案。這樣做有利于分析研究育人方法，解決各種問題，提高家校共育的效果，做好學(xué)校教育教學(xué)工作。
五、創(chuàng)新模式，轉(zhuǎn)變陳舊觀念。對孩子而言，父母是他們的第一任教師。父母在日常生活中的行為習(xí)慣，對孩子個人習(xí)慣、品德的養(yǎng)成都有著重要意義。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼�，要想真正做好家庭教育，家長就必須規(guī)范自己的行為，這是家庭教育成功的基礎(chǔ)條件。西外附校初中部大膽創(chuàng)新家長會的模式，家長會不是表揚大會或批評大會，也不是教師“吐槽”大會或家長“訴苦”大會。家長會是一條渠道，能讓教師了解學(xué)生在家表現(xiàn)，讓家長知道孩子的在校狀況。同時，教師預(yù)留時間讓家長自由暢談，發(fā)揮交流、提升的作用。讓家長在交流和指導(dǎo)中明確家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充，只有以孩子為教育主體，家校共育，形成強大的教育合力，才能創(chuàng)造良好的教育平臺。
“立德樹人”是中國教育改革的核心內(nèi)容。不管是家長還是學(xué)校都要重視家校共育。這既需要教師走出教室深入家庭，也需要家長走出家門加入學(xué)校管理，進而真正實現(xiàn)家校之間的有效溝通與交流，形成教育合力，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其后續(xù)成長和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
文化藝術(shù)報全媒體記者 何超鋒
編輯：慕瑜
