文/王巖
“雙減”是一場以小切口解決教育大問題的變革。落實“雙減”的關鍵在于優(yōu)化課堂教學，切實提高課堂質(zhì)量。
高質(zhì)量課堂是以學定教、以學為本的課堂。高質(zhì)量課堂有兩個維度：一個是教學過程的最優(yōu)化，一個是教學效果的最大化。這兩個維度的實現(xiàn)是建立在學生樂學、教師樂教、家長樂見的基礎上，其中學生樂學是前提。那么，“樂學”與“高質(zhì)”何以在課堂并駕齊驅(qū)，教師如何從“時間+汗水”的傳統(tǒng)教學模式中解脫出來呢？
首先，教師要自覺樹立“課堂是質(zhì)量的源泉”意識，要具有“你站立的地方就是國家的希望所在”的責任感與使命感，尊重學生、敬畏課堂。這樣的課堂應包含“三個課堂”，筆者以西安市大雁塔小學西灃分校為例，該�，F(xiàn)有學生2365人，參與課后服務學生1883人，參與率達80%。該校在“三個課堂”有如下做法：
一、做“實”第一課堂
學情為先，用“情”建構(gòu)生本課堂。學習以學生為本，抓住課堂主渠道，改變課堂教學結(jié)構(gòu),以“生展英才”“生學反饋”“拓展延伸”課堂環(huán)節(jié)引導教師課前備學生、課中有學生、課后顧學生，充分突出以學生為主體的教學。
學校通過“手把手幫扶”“一對一指導”培養(yǎng)新教師把控課堂的能力，充分利用在校時間，做到堂清節(jié)會，不把課后作業(yè)帶回家，切實減輕學生和家長負擔。
學校實施系列舉措，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)“診斷、鞏固、學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)”。教師在作業(yè)布置上，精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。通過作業(yè)引導學生自主探究，提高思維品質(zhì)。
二、做“優(yōu)”第二課堂
特長為先，用“心”開發(fā)特色課堂。學校以“重習慣養(yǎng)成教育，為孩子人生奠基”為辦學理念，以開發(fā)學生社團資源為素質(zhì)教育的突破口，全面提升教學質(zhì)量和辦學效益，增強學校社會影響力�？偨Y(jié)社團開發(fā)的基本經(jīng)驗，概括為“三三模式”：認識三升華，課程三結(jié)合，管理三到位。
認識三升華
一是升華社團價值的認識。要讓老師認識到社團不會影響學生學習，相反會使學生受益終身。
二是升華學生主體地位的認識。學校開設近120個社團，利用選課系統(tǒng)小程序，學生可以在程序上“自助選課”，努力滿足了學生的不同需求，給學生自主選擇和自主發(fā)展的空間，全力助推學生特長發(fā)展。
三是升華家庭對社團的認識。教師利用家長會、學校開放日宣講參與社團的意義，展示社團成果，讓家長感受到孩子參加社團活動的價值，支持孩子發(fā)展個性與特長。
課程三結(jié)合
學校做到與國家和地方的必修課程結(jié)合，與校本課程結(jié)合，與活動課程結(jié)合，精心“配餐”，構(gòu)建雁小西灃“泉”文化課程體系，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指引，積極開發(fā)豐富多彩的課程。
管理三到位
學校設置校級、年級、班級三級社團，并由校級干部、中層管理干部、年級組長層層管理，確保管理組織機構(gòu)和管理措施到位。各社團輔導教師和輔導規(guī)范落實到位，建立專兼職結(jié)合社團導師輔導隊伍，為社團發(fā)展出謀劃策。學校配齊配全社團設備，設置專項經(jīng)費，確保社團活動有序開展。
三、做“豐”第三課堂
發(fā)展為先，用“智”探索實踐課堂。通過傳承紅色基因，放飛愛國夢、點亮科技之光，鑄就求知夢、走進大美自然，實現(xiàn)探索夢、發(fā)現(xiàn)生活樂趣，點亮創(chuàng)新夢、踐行勞動教育，共逐強國夢、參與志愿服務，編織公益夢六大板塊實踐活動設計，將教育成效生動顯現(xiàn)。讓學生在行走中學習真知，在生活中發(fā)現(xiàn)奧秘，在自然中激發(fā)探索，在實踐中提升能力。
“雙減”看似在做減法，實際上也是做加法。要減輕學生負擔，必須提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化學校課程設置，提升課堂教學效益。只有牢牢抓住“三個課堂”，既做好減輕學生作業(yè)負擔的“減法”，又做好三個課堂提質(zhì)增效的“加法”。促進學生全面發(fā)展，個性成長，使“雙減”落地生根，實現(xiàn)共贏。
（作者系西安市教學能手，胡軍“名師+”研修共同體核心成員）
編輯：慕瑜
