文/王綱
向暑期延伸的義務(wù)教育課后服務(wù)，如何面向大多數(shù)學(xué)生，由學(xué)校主導(dǎo)統(tǒng)籌，社會(huì)力量緊密配合，做得更加高效務(wù)實(shí)，又具有廣泛的吸附力？如何既能“托得起來(lái)”，又能“管得好”，更能“活起來(lái)、火起來(lái)”，而不是低層次運(yùn)行、簡(jiǎn)單的“看管”和“看護(hù)”。科學(xué)智慧地破解這個(gè)瓶頸問(wèn)題，就成為當(dāng)前亟待研究和解決的新課題。
據(jù)一專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有大約三分之二的家長(zhǎng)強(qiáng)烈希望暑期托管能讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)各類博物館、科技館、藝術(shù)館等參觀體驗(yàn)。這與陜西省教育廳劉建林廳長(zhǎng)首創(chuàng)的“三個(gè)課堂”之“第三課堂”高度契合、高度一致�！暗谌n堂”給出了系統(tǒng)解決的答案，精準(zhǔn)地開(kāi)出了藥方。這更能凸顯“三個(gè)課堂”的超前引領(lǐng)價(jià)值和普遍的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義�！暗谌n堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、綜合性和實(shí)踐性，要讓暑期托管從學(xué)校延伸到校外，從“第二課堂”拓展到“第三課堂”，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大熔爐里，去體驗(yàn)社會(huì)、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、錘煉意志、陶冶品行、完善人格，為孩子的一生幸福奠基。
踐行“三個(gè)課堂”，拓展豐富、用足用活“第三課堂”正當(dāng)其時(shí)、勢(shì)在必行。探索開(kāi)展校內(nèi)“第二課堂”與校外“第三課堂”有機(jī)融合的暑期托管，著實(shí)是一個(gè)有用有效有力的方式和途徑。走出校門融入社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉的“第三課堂”，不僅是校內(nèi)傳統(tǒng)課堂的延展，更是打破學(xué)生年齡、班級(jí)界限，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的共同體，將他們從學(xué)校引向社會(huì)，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，讓“第三課堂”發(fā)揮最大功效和潛能。
要做好暑期“第三課堂”，除了要與“第二課堂”進(jìn)行有效銜接、有機(jī)融合，還要把握好以下幾點(diǎn)：一是要以學(xué)校老師為主導(dǎo)，其他社會(huì)人士、志愿者密切配合，實(shí)現(xiàn)第一、第二、第三課堂的融合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外素質(zhì)教育的連續(xù)性。二是校外實(shí)踐不能變相給學(xué)生和家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，校外也要減負(fù)，不允許變相給學(xué)生布置作業(yè)等。三是既要讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，又要確保學(xué)生暑期校外實(shí)踐活動(dòng)的安全和健康。
暑期“第三課堂”要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，注重五育融合培養(yǎng)，支持做實(shí)“雙減”和五項(xiàng)管理，發(fā)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生接受最適合的教育，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。“三個(gè)課堂”是一個(gè)不可割裂的有機(jī)整體，要系統(tǒng)思維、統(tǒng)籌謀劃�！暗谌n堂”更要進(jìn)行課程精心設(shè)計(jì)和課堂有效組織，把育人功能精準(zhǔn)融入進(jìn)去，讓社會(huì)課堂真實(shí)發(fā)生，讓育人效果實(shí)踐生成。
積極探索實(shí)施暑期托管“第三課堂”的“1+N”模式，努力提供高質(zhì)量暑期托管服務(wù)。“1”就是暑期托管“第三課堂”，“N”就是暑期托管“第三課堂”豐富多彩的實(shí)踐載體。組織學(xué)生走進(jìn)各種類型的研學(xué)基地、紅色教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、市民體驗(yàn)基地、產(chǎn)教融合基地，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文化館、科技館、藝術(shù)館、體育館、博物館、少年宮等校外公共服務(wù)場(chǎng)所。高質(zhì)量的暑期托管服務(wù)絕不是簡(jiǎn)單地延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，而是盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生走岀校門，豐富學(xué)生的暑期學(xué)習(xí)生活，助推學(xué)生實(shí)踐歷練、健康成長(zhǎng)�！暗谌n堂”應(yīng)因地制宜、因時(shí)而變，形成豐富多彩的暑期托管服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和模式，切實(shí)遵從學(xué)生的興趣愛(ài)好意愿，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性、趣味性、互動(dòng)性、合作性和綜合性的活動(dòng)載體，以滿足學(xué)生多樣化的需求和選擇。
N1開(kāi)展暑期高校校園實(shí)踐“第三課堂”，體驗(yàn)感受大學(xué)學(xué)習(xí)生活情景。西安高校眾多且各具特色，可統(tǒng)籌激活高校特有的場(chǎng)所資源接納學(xué)生暑期實(shí)踐。發(fā)揮好高校教師作用，為學(xué)生提供科學(xué)、高效、新穎的直觀體驗(yàn)�？山M織中學(xué)生走進(jìn)職業(yè)院校參與體驗(yàn)技能操作實(shí)踐，感受職業(yè)教育培養(yǎng)大國(guó)工匠的內(nèi)涵和魅力，也可與留校大學(xué)生交流互動(dòng)、換位分享心得。
N2開(kāi)展暑期紅色主題教育實(shí)踐“第三課堂”，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的情感情懷。利用西安及其周邊豐富的愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)發(fā)打造精品紅色研學(xué)線路，比如八路軍西安辦事處紀(jì)念館、延安革命圣地、渭華起義教育基地、陜甘邊革命根據(jù)地照金紀(jì)念館等。學(xué)�？梢岳檬罴�，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受黨的奮斗史，傳承中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)中小學(xué)生堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。
N3開(kāi)展暑期文化藝術(shù)實(shí)踐“第三課堂”，滋潤(rùn)藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。組織學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、音樂(lè)廳等藝術(shù)殿堂，通過(guò)音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)作品參觀、展示、交流、微型講演等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)鰪?qiáng)審美情趣、體驗(yàn)高雅藝術(shù)。立足傳承與發(fā)揚(yáng)陜西本土民間藝術(shù)，開(kāi)設(shè)剪紙、秦繡、面花等極具地方特色的民間藝術(shù)課程；也可以進(jìn)一步深化民間美術(shù)如戶縣農(nóng)民畫的賞析學(xué)習(xí)，通過(guò)“民間藝術(shù)之旅”引導(dǎo)更多的孩子觸摸傳統(tǒng)文化，走近非遺項(xiàng)目，受到更多的藝術(shù)熏陶；也可走進(jìn)西安易俗社等，感受本土秦腔藝術(shù)的經(jīng)典傳承。
N4開(kāi)展暑期博物館主題實(shí)踐“第三課堂”，感受文博資源歷史厚重積淀。利用西安數(shù)量眾多、品質(zhì)優(yōu)良的博物館資源，建立博物館課程校外研學(xué)基地。讓學(xué)生走進(jìn)軍工企業(yè)、老廠房等，感受工業(yè)變遷和城市記憶。走進(jìn)中醫(yī)館、藥王故里，了解認(rèn)知中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶貴財(cái)富的特有價(jià)值�？梢耘c陜西歷史博物館、秦始皇帝陵博物院、陜西省考古研究院、漢景帝陽(yáng)陵博物院、西安半坡博物館、西安博物院等著名文博單位聯(lián)合開(kāi)展各類博物館主題實(shí)踐教育活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次、分主題、定制化的“博物館探究研學(xué)”活動(dòng)，使博物館成為學(xué)校學(xué)習(xí)的有效延伸。
N5開(kāi)展暑期勞動(dòng)教育實(shí)踐“第三課堂”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，開(kāi)設(shè)田間耕作、家政、地方美食制作、微型景觀制作、木工制作等勞動(dòng)教育的“第三課堂”。組織學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)、車間、糧油基地等地方干農(nóng)活、知農(nóng)情、體農(nóng)藝。鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)能力、發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)、增長(zhǎng)實(shí)踐智慧。
N6開(kāi)展暑期體育教育實(shí)踐“第三課堂”，豐富滋養(yǎng)以體育智以體育心。動(dòng)員、鼓勵(lì)社會(huì)體育設(shè)施場(chǎng)館免費(fèi)或低費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)校有組織地區(qū)分年齡段參與適宜的體育研學(xué)活動(dòng)。也可與社會(huì)體育俱樂(lè)部聯(lián)合舉行單項(xiàng)或多項(xiàng)競(jìng)技性體育實(shí)踐。今年，全運(yùn)會(huì)在西安等地舉行，新建的西安奧體中心等系列場(chǎng)所都可作為今后體育研學(xué)的絕佳場(chǎng)所。
N7開(kāi)展暑期自然探索實(shí)踐“第三課堂”，持續(xù)提升生態(tài)文明素養(yǎng)。最好的課堂不只是在學(xué)校，而是走進(jìn)大自然。充分利用地方自然資源，根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需求，為孩子們定制適合他們的“自然探索”課程。例如，走進(jìn)生態(tài)公園，開(kāi)展“課程入公園”“解說(shuō)游公園”“公園清潔行動(dòng)”等系列活動(dòng)。以西安“三河一山”綠道等為載體，組織開(kāi)展綠道毅行、健步走、攝影、繪畫等系列文體活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色健康生活方式。
N8開(kāi)展暑期夏令營(yíng)實(shí)踐“第三課堂”，開(kāi)闊視野豐富閱歷合作共贏。通過(guò)參加市內(nèi)市外各種類型夏令營(yíng)，讓學(xué)生參與群體情景活動(dòng)，在群體活動(dòng)中既張揚(yáng)個(gè)性又注重合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，也可組織境外學(xué)校夏令營(yíng)，促進(jìn)教育對(duì)外合作交流，讓學(xué)生具有世界眼、中國(guó)心，更富有家國(guó)情懷。
N9開(kāi)展暑期國(guó)防教育主題實(shí)踐“第三課堂”，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。統(tǒng)籌組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)、警營(yíng)、軍事展覽館、國(guó)防教育基地、軍訓(xùn)基地等體驗(yàn)參觀、實(shí)踐歷練，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，深植國(guó)防意識(shí)，牢固養(yǎng)成保衛(wèi)祖國(guó)人人有責(zé)的自覺(jué)，努力增長(zhǎng)知識(shí)和本領(lǐng)。
高質(zhì)量的暑期“第三課堂”，更應(yīng)體現(xiàn)其趣味性、開(kāi)放性、吸附性、綜合性、實(shí)踐性，注重統(tǒng)籌和整合，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解社會(huì)生活，在生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生全面成長(zhǎng)，同時(shí)為孩子們打開(kāi)感知、探索世界的另一扇窗口。暑期托管和“第三課堂”緊密融合，不僅為學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐提供廣闊的時(shí)間與空間，也有利于學(xué)校積極探索打破學(xué)科界限、全學(xué)段參與、全領(lǐng)域體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐路徑，不斷總結(jié)形成“第三課堂”的區(qū)域特色經(jīng)驗(yàn)和多樣化模式�！暗谌n堂”既是學(xué)校課堂的延伸和拓展，也是銜接打通學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐歷練的“最后一公里”�！暗谌n堂”空間廣闊、大有作為，也必將成為五育全面培養(yǎng)、完善健全人格的生動(dòng)社會(huì)實(shí)踐和成功育人模式。
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編輯：高思佳
