張建成在慶安高級(jí)中學(xué)給學(xué)生作報(bào)告
教科研工作對(duì)于教育改革和發(fā)展有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用,在“雙減”“三個(gè)課堂”“五項(xiàng)管理”等教育教學(xué)改革背景下,西安市蓮湖區(qū)教科研積極行動(dòng),不斷創(chuàng)新科研機(jī)制,提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平,整理并推廣特殊鮮明、實(shí)效顯著、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和做法,深化蓮湖課堂教學(xué)改革。
1.落實(shí)教研常規(guī)工作,創(chuàng)新教研模式。
西安市蓮湖區(qū)高度重視課堂教學(xué)在學(xué)校質(zhì)量建設(shè)中的核心地位,堅(jiān)持開展區(qū)教研員“三下校”工作,守好課堂主陣地,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,推進(jìn)育人方式改革。教研員要“沉下去、收上來、再實(shí)踐”,深入調(diào)研蓮湖區(qū)基層學(xué)校校情、學(xué)情,檢查落實(shí)《蓮湖區(qū)中小學(xué)教備研工作規(guī)范》在各校的執(zhí)行情況,及時(shí)反饋并給出指導(dǎo)性意見。
以實(shí)際問題為導(dǎo)向,不斷探索教研新模式,建立區(qū)進(jìn)校——“名校+”——學(xué)科教研組三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,要積極參與中小學(xué)“名校+”(教育集團(tuán))教研活動(dòng),助力學(xué)科教研組解決一線教師在統(tǒng)編版教材使用以及日常教學(xué)重難點(diǎn)突破等遇到的困難,開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、專題講座等教研活動(dòng),幫助學(xué)校和教師開展課題研究、專題教研和校本研修活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量持續(xù)提升。
配齊建強(qiáng)專兼職教研員隊(duì)伍,提業(yè)務(wù)、壓擔(dān)子,充分發(fā)揮教科研骨干的引領(lǐng)指導(dǎo)服務(wù)輻射帶動(dòng)作用。舉辦蓮湖區(qū)兼職教研員聘任暨培訓(xùn)大會(huì),嚴(yán)格遴選出各科兼職教研員155人,努力打造蓮湖區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域有影響力的學(xué)科領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。
2.積極籌建“四個(gè)中心”,充分發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用。
籌建“蓮湖區(qū)中小學(xué)思政一體化建設(shè)教學(xué)實(shí)踐研究中心”“蓮湖區(qū)全周期體育與健康教學(xué)研究實(shí)踐中心”“蓮湖區(qū)STEAM協(xié)同發(fā)展中心”“蓮湖區(qū)心理健康中心”四個(gè)中心,進(jìn)一步落實(shí)“五育并舉”。以“四個(gè)中心”為抓手,鞏固課程建設(shè)成果,創(chuàng)新教研機(jī)制,深化課程教育教學(xué)改革,積極策劃特色鮮明實(shí)效顯著的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展,建設(shè)教研品牌,提升蓮湖教科研品質(zhì)。
3.落實(shí)“研訓(xùn)賽一體化”,形成教師專業(yè)成長閉環(huán)。
將各類比賽納入蓮湖進(jìn)校平時(shí)的工作體系中,形成工作閉環(huán),突出“研訓(xùn)賽一體化”,即教研引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、比賽推動(dòng)。結(jié)合教研員下校聽課問診和區(qū)本級(jí)大研修活動(dòng),針對(duì)教師教學(xué)中存在的共性問題,進(jìn)行教研引領(lǐng);通過教師教材教法培訓(xùn),采用線上線下結(jié)合的方式,提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)的理論水平;比賽課堂形式采用有學(xué)生參與的微型課,以賽教推動(dòng)教師能力提升。
4.總結(jié)并推廣“思維型課堂”“合作探究式課堂”“問題情境課堂”等各具特點(diǎn)的創(chuàng)新課堂。
蓮湖區(qū)中小學(xué)課堂的物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài)有所改變,呈現(xiàn)出“思維型課堂”“合作探究式課堂”“問題情境課堂”等各具特點(diǎn)的創(chuàng)新課堂!八季S型課堂”從思維導(dǎo)引,到思維碰撞,到思維遷移,最后形成思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維;“合作探究式課堂”“問題情境課堂”具備了情境、探究、合作、遷移等要素,共同指向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
這些好課堂表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:教師能深度挖掘思政元素,強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng),突出思政性;教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對(duì)未來發(fā)展有一定價(jià)值;教學(xué)的手段與方法有趣,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高,教學(xué)效果顯著。
5.深入做好“提質(zhì)校”“新優(yōu)質(zhì)成長!钡葘m(xiàng)工作。
按照“夯基——提教——促研”三步走的路徑,扎實(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)。在“提教”階段,組織開展全區(qū)14所提質(zhì)!巴n異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng);在“促研”階段,提升各校教備組的教研活動(dòng)質(zhì)量,加強(qiáng)課題研究幫扶力度。
6.建立健全教研網(wǎng)絡(luò)體系,促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。
加強(qiáng)縱向橫向聯(lián)系,努力形成相互協(xié)調(diào)、合理分工、共同發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)體系。2020年初啟動(dòng)了蓮湖區(qū)首屆區(qū)級(jí)課題研究工作,秋季學(xué)期蓮湖進(jìn)校組織專家以“名校+”為單位深入中小學(xué)、幼兒園以及職業(yè)學(xué)校開展過程性督導(dǎo),12場次講座式集中點(diǎn)評(píng)幫助教師們提升課題研究能力,最終有355項(xiàng)區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題。2021年蓮湖區(qū)第二屆區(qū)級(jí)課題申報(bào)共收到581件申報(bào)書,其中中學(xué)141項(xiàng)、小學(xué)338項(xiàng)、幼兒園102項(xiàng),立項(xiàng)評(píng)審工作現(xiàn)已順利完成。組織申報(bào)市級(jí)規(guī)劃課題28項(xiàng);組織并指導(dǎo)學(xué)校做好94項(xiàng)市級(jí)小課題結(jié)題和6項(xiàng)國家第六屆教科研成果申報(bào)工作。積極收集匯總本區(qū)教師優(yōu)秀教學(xué)教研成果,指導(dǎo)修改編纂《蓮湖教研——提質(zhì)校三同活動(dòng)反思?罚ㄖ袑W(xué)版、小學(xué)版)、《蓮湖教研——心理健康教育?返纫幌盗袑?。
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編輯:高思佳