端午。周末。
三天假期。
收假第一天，照例是要查作業(yè)的。小失望，盡管自己有了心理準(zhǔn)備，但還是有十幾人“缺東少西”。
說(shuō)是有心理準(zhǔn)備，是因?yàn)樯钪嗌峡傆幸恍┳鳂I(yè)困難戶“記性不好”，也有個(gè)別家長(zhǎng)監(jiān)管不到位讓孩子鉆了空子，抑或就是有那些“無(wú)所謂”的同學(xué)摻雜其中�？墒牵迥昙�(jí)了，做家庭作業(yè)，帶齊學(xué)習(xí)用品是知識(shí)持續(xù)鞏固的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，怎么總會(huì)有這些破壞班規(guī)的孩子在做“反面教材”呢？盡管我知道，他們還只是11歲的孩子，會(huì)有偷懶，會(huì)有疏忽，也會(huì)有怠惰，但這一次，我得給他們一些“顏色”看看。
一改往日批評(píng)教育或者讓其陳述理由，這次，看著黑板上組長(zhǎng)查出的未帶作業(yè)或完成不合格的名單，我沉默了一會(huì)兒，隨即說(shuō)：“這樣吧，老師尊重這些孩子的選擇。他們既然知道學(xué)生做作業(yè)是為了什么，也知道周末老師提醒的七張閱讀訓(xùn)練卷是今天講課的重點(diǎn)，但他們還是不能如期完成，造成無(wú)學(xué)具聽(tīng)課，那咱們就讓他們自由一把。請(qǐng)大家任意選擇座位，這一節(jié)課，讓不完成作業(yè)的同學(xué)坐到第四大組（臨時(shí)安排，平時(shí)四個(gè)大組是平等對(duì)待的），他們不想學(xué)咱們就不要強(qiáng)迫他們了�！�
教室安靜了一會(huì)兒，隨即在班干部的提示下，“榜上有名”的同學(xué)訕訕地拿起自己的書(shū)本，到第四大組找座位去了。我們開(kāi)始了閱讀訓(xùn)練的講解，開(kāi)始了1—3組的答疑解惑。我用心觀察第四組的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)不好意思，反倒比平時(shí)更專注地聽(tīng)講，只是他們“被剝奪”了提問(wèn)權(quán)，自己關(guān)注的問(wèn)題不在我們的解答范圍內(nèi)（當(dāng)然，他們的問(wèn)題其他學(xué)生也逐一提到，這是同齡孩子共有的作業(yè)疑慮）。這份“不被重視”是他們前所未有的待遇，平時(shí)老師總鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)、舉手、追問(wèn)和質(zhì)疑，但這次卻被“屏蔽掉了”，心里一定很不爽。
是的，誰(shuí)又能開(kāi)心呢？以往的查作業(yè)，老師會(huì)給他們找借口的時(shí)間，也會(huì)給他們補(bǔ)齊再交的機(jī)會(huì)，還會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)今后的改進(jìn)方式。然而，下午的閱讀測(cè)試在即，剛剛晨會(huì)結(jié)束，沒(méi)等我們細(xì)說(shuō)，就打上課鈴了，我要在兩節(jié)課里解決七份閱讀練習(xí)的方法歸納，哪里還有工夫讓他們“辯解”，也沒(méi)心情聽(tīng)他們的各種托辭。盡管我知道這里面有第一次閃失的小組長(zhǎng)，有從來(lái)沒(méi)有觸犯班規(guī)的乖乖娃�？墒�，今天，要抓，就一齊嚴(yán)肅處理吧，誰(shuí)讓他的確沒(méi)有完成作業(yè)呢，自己的錯(cuò)誤就自己承擔(dān)吧�！安皇悄阆胍鸵欢ū粷M足，一定是自己爭(zhēng)取了，才會(huì)被一視同仁�！蔽业米寣W(xué)生明白這個(gè)道理。
一節(jié)課，我們除了解讀文本，還不忘一次次總結(jié)學(xué)法，倒是比平時(shí)叫起來(lái)更多的學(xué)生梳理思路，概括提煉，講明自己的思維過(guò)程。我是想讓沒(méi)帶閱讀訓(xùn)練卷的學(xué)生就算是“裸聽(tīng)”，也能知道文本的核心與要點(diǎn)；就算是沒(méi)有參照，也能靠聆聽(tīng)，記住今天的知識(shí)綱要。
兩節(jié)課，當(dāng)我們終于講完了七套閱讀訓(xùn)練卷后，剛好打下課鈴。我坐下來(lái)舒一口氣，想想該怎么對(duì)待這次的特殊學(xué)生，一個(gè)小組長(zhǎng)不好意思地走到我跟前，將一份練習(xí)連同一篇“檢討書(shū)”遞給我：“老師，我錯(cuò)了，我知道說(shuō)再多理由都沒(méi)用，為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，上節(jié)課間我借來(lái)了同學(xué)的閱讀資料，快快地抄了一份，并在背面寫(xiě)上了自己的反思，請(qǐng)老師原諒�！逼湓娜缦拢�
老師，對(duì)不起，今天早上查閱讀小卷時(shí)，我少了一張。那張小卷我知道找不到了，周末在家我并沒(méi)有借同學(xué)的去打印。我知道這已經(jīng)不是沒(méi)有卷子這樣的事了，更多的是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。
我作為組長(zhǎng)，每天查別人的作業(yè)，卻沒(méi)有帶齊自己的作業(yè)，今天我坐在第四大組，心情很低落，也很沮喪。我深深地知道，我做錯(cuò)了。因此，我把閱讀文本抄了一遍，希望可以盡綿薄之力對(duì)自己的罪惡（顯然用詞不當(dāng)）盡一點(diǎn)點(diǎn)救贖。我知道這樣并沒(méi)什么用，但起碼，不會(huì)讓我自己背負(fù)著“罵名”坐在教室里（用詞不當(dāng)已升級(jí)，看來(lái)自己都不能原諒自己）。
上課時(shí)，您講了《兒子是父親的名片》（這篇閱讀），我們每一個(gè)人都是咱班的名片。我不希望由于我個(gè)人惡劣的行為對(duì)班級(jí)造成影響，因此，我感到羞愧。
在寫(xiě)檢討書(shū)時(shí)，我深深知道，在事實(shí)面前，一切理由都顯得蒼白無(wú)力，我不想解釋什么，只是結(jié)果就是我沒(méi)帶，歸根結(jié)底就是我的錯(cuò)。
看完她的“自白”，第三節(jié)課鈴聲已經(jīng)響起，我回到辦公室，給她寫(xiě)了如下的回復(fù)：
孩子，你讓我很感動(dòng)。因?yàn)槟恪白x懂”了老師的教育用意。不是誰(shuí)愿意一直做一個(gè)不求上進(jìn)的“弱者”，而是因?yàn)椤安辉诤酢�，希望通過(guò)這次“自我反省”能找回你的那片陽(yáng)光天地。
…………
分享這個(gè)案例，其實(shí)是想表明兩個(gè)觀點(diǎn)：一是教育不總是苦口婆心，二是喚醒學(xué)生自己的內(nèi)心渴望，才是他努力向上的動(dòng)力。
我們知道，教育有鼓勵(lì)、有鮮花、有掌聲，但是，賞識(shí)教育的側(cè)面，還有警醒與嚴(yán)肅。不經(jīng)歷挫折，沒(méi)有資格談磨礪；不經(jīng)歷教訓(xùn)，無(wú)法讓一個(gè)犯錯(cuò)的孩子正視自己的懈怠。這一次，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有溫和，有的只是讓孩子自己的“親身體會(huì)”。只有在自責(zé)中，才會(huì)讓自尊的孩子找到光，也只有自己說(shuō)服自己，才會(huì)讓下一次的啟程以“優(yōu)秀”為先。
教育，我們總是抱著講道理的想法，希望學(xué)生能夠被老師的各種大道理所打動(dòng)。然而，若是沒(méi)有懲戒的參與，就算當(dāng)時(shí)他承認(rèn)了錯(cuò)誤，因?yàn)闆](méi)有觸及其“心靈”，下一回，他還會(huì)在不知名的情況下再來(lái)一次“以身試法”。若是每次想到犯錯(cuò)的成本就是失去“自由意志”，我想，他會(huì)約束自己、克制自己，最終形成審慎獨(dú)思的習(xí)慣。教育的終極，不就是讓一個(gè)人在分清是非的同時(shí)選擇尊嚴(yán)嗎？
事后，我看到這次受教育的孩子們因?yàn)樽晕摇罢勰ァ倍焖傺a(bǔ)齊了作業(yè)要求，又一次認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中，我欣慰了。要求向善向美的學(xué)生更自律了；而看看身前身后再無(wú)“同伴”，那些偷懶的孩子也就沒(méi)有“市場(chǎng)”了。我相信：當(dāng)在乎自己的“形象”占了上風(fēng)時(shí)，醒悟便與他為鄰。
很贊同這種說(shuō)法：“只透過(guò)老師的力量來(lái)教學(xué)是不夠的，要透過(guò)學(xué)生來(lái)相互支持�！�
我想，在學(xué)生自我教育，生生互助中，他能體悟到的才會(huì)令他記憶深刻。誠(chéng)然，老師，因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，與學(xué)生之間存在著看不見(jiàn)的“隔閡”，老師的過(guò)多說(shuō)教也會(huì)遭遇學(xué)生的“厭棄”，那么，智慧的教育，應(yīng)該是借力使力不費(fèi)力才算科學(xué)。
我要通過(guò)這次教訓(xùn)讓學(xué)生知道：“聰明”就可以輕松取勝是多么偷懶的想法。所有的聰明，都是站在刻苦勤奮、比別人更努力的基礎(chǔ)上才獲得的。學(xué)習(xí)，是自己的事，而糾錯(cuò)，也是自我醒悟的關(guān)鍵。
教育，歸根結(jié)底要讓學(xué)生帶著“崇敬”去看自己的世界，當(dāng)一份“信仰”成為他的習(xí)慣時(shí)，育人就不是無(wú)根之草的隨風(fēng)飄蕩了。
也許，這是一個(gè)冒險(xiǎn)的策略，但，總得試試不同的教育方式吧。不求驚喜，只問(wèn)結(jié)果。哪個(gè)更能讓學(xué)生“走心”，哪個(gè)可以達(dá)到自我修正，我想，喚起學(xué)生的自省，比我再多的大道理都更有力度。
就讓生活失去一次鮮花的出場(chǎng)吧，說(shuō)不定短暫的失去，換回的將是一座大花園的呈現(xiàn)呢。“試錯(cuò)”一次怕什么？
�。ㄗ髡呦滴鞅贝髮W(xué)附屬小學(xué)教師）
編輯：慕瑜
