溫儒敏:現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大弊病就是少讀書、不讀書
教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)中文系教授、山東大學(xué)人文社科一級(jí)教授溫儒敏 鐘欣 攝
中新網(wǎng)北京5月19日電(記者 應(yīng)妮) 身為教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語(yǔ)文教材總主編,北京大學(xué)中文系教授、山東大學(xué)人文社科一級(jí)教授溫儒敏坦言,教育領(lǐng)域的改革是非常困難的,但是讀書人要了解社會(huì),多做建設(shè)性的工作,能做一點(diǎn)就是一點(diǎn)。 《溫儒敏談讀書》一書日前由商務(wù)印書館首發(fā)出版。出版座談會(huì)上,溫儒敏和一眾嘉賓回應(yīng)了一些社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。例如,主持人問到,社會(huì)上對(duì)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦72篇古詩(shī)文有不同聲音的,這個(gè)量是不是有點(diǎn)大?讀多少比較合適?語(yǔ)文教學(xué)如何和其他學(xué)科達(dá)到一種平衡? 溫儒敏表示,高考一直是大家比較關(guān)心的一個(gè)問題,新課標(biāo)推薦72篇背誦文章,實(shí)際上并不是從14篇突然變成72篇,2016年、2017年高考提綱背誦也有接近70篇。 他坦言,高考、中考對(duì)考生來說都是大事,“為高考而讀書”也是應(yīng)該的,但適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間,可以讓自己的愛好與潛力得到更好地發(fā)展。如果一個(gè)學(xué)生有較多的自由閱讀,語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)提高,考試也不會(huì)差到哪里去。 北京豐臺(tái)二中特級(jí)教師陳維賢直言,溫儒敏老師的理念就是在理想和現(xiàn)實(shí)之間找一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)為了高考卻不能唯高考,如果閱讀和高考沒有建立一定的關(guān)聯(lián),當(dāng)下社會(huì),我們光有理想,沒有現(xiàn)實(shí),恐怕也不行。 上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰說得更是直白,“負(fù)擔(dān)重不是讀書引起的,而是被動(dòng)刷題導(dǎo)致的。正確的讀書有利于生命的成長(zhǎng),并不會(huì)加重孩子負(fù)擔(dān)!彼f,大量的閱讀不僅僅對(duì)語(yǔ)文有好處,對(duì)其他學(xué)科同樣有很好的幫助。讀書不應(yīng)該單單為了應(yīng)付考試,而是為了追求人生的快樂與幸福。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是老師引導(dǎo)學(xué)生去讀書,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,讓他們自己去探索新的知識(shí)。 《溫儒敏談讀書》一書,結(jié)集了溫儒敏十余年來談讀書和語(yǔ)文教學(xué)的文章40余篇,較為全面地反映了作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與讀書、通識(shí)教育與讀書、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)典閱讀等問題的觀點(diǎn),書中還收錄了十余種名家名作導(dǎo)讀,提示閱讀方法,揭示解讀關(guān)鍵,顯示了作者作為專業(yè)學(xué)者寫普及文章的大家手筆。 他在《部編本語(yǔ)文教材“專治”不讀書》一文中回答“為何要提倡閱讀教學(xué)的‘1+X’?”,因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是少讀書、不讀書。教材只能提供少量課文,不拓展閱讀量,怎么用力,語(yǔ)文素質(zhì)也不可能真正提升上去。 所謂“1+X”的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量,改變?nèi)蔷x精講而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣。 同樣還是在這篇文章中,溫儒敏非常直接地回答了要不要把“國(guó)學(xué)”當(dāng)做課程的問題——“沒有必要”。他說,“國(guó)學(xué)”這個(gè)概念很復(fù)雜,范圍太大,很籠統(tǒng),而且精華與糟粕糾纏,又很復(fù)雜!拔铱催是提‘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化’為好,至于‘國(guó)學(xué)’不‘國(guó)學(xué)’,學(xué)界都還弄不清楚有爭(zhēng)議,中小學(xué)生就不要去套用! 但溫儒敏特別明確地指出語(yǔ)文教學(xué)不要濫用多媒體,低年級(jí)或許可以用一點(diǎn),越往高年級(jí)走越要減少。在他看來,多媒體給學(xué)生提供了各種畫面、音響與文字,目迷五色,課堂好像活躍了,可是學(xué)生的閱讀與思考被擠壓了,文字感受與想象被干擾了,語(yǔ)文課非?粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。 “如果有讀者,特別是中小學(xué)老師看了《溫儒敏談讀書》以后不覺得失望,甚至能夠引起某些探究的興趣,我就非常滿足了!睖厝迕粽f。 編輯:金苗 |
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