編校工作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作�，F(xiàn)在有很多高校都設(shè)置了編輯出版學(xué)專業(yè)，致力于培養(yǎng)專業(yè)型的編輯出版人才。筆者系編輯出版學(xué)專業(yè)出身，現(xiàn)從事編校工作多年。工作與學(xué)習(xí)的實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)偏重于教授編輯出版理論知識，主要設(shè)置的課程有編輯出版史、圖書編輯學(xué)、期刊編輯學(xué)、編輯心理學(xué)等。對于新入行的青年編校人員來說，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是十分必要的。然而離開校園進(jìn)入工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，卻是新一段學(xué)習(xí)歷程的開始——在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，青年編校人員一定要有自我學(xué)習(xí)與成長的意識，從一開始就要注重這方面的培養(yǎng)。

“成長型思維”概念的提出，使我們意識到每個(gè)人不管是作為一個(gè)職場人，還是生活中的人，都應(yīng)時(shí)刻關(guān)照自己，突破自己的界限，走出舒適區(qū)，通過學(xué)習(xí)不斷修正完善自身，形成“終身成長”的思維。作為青年編校人員，更加應(yīng)該明白這種思維模式對自己職業(yè)發(fā)展的重要性。編校工作涉及的知識面廣、知識點(diǎn)繁雜，這就要求編校人員能夠時(shí)刻留心觀察，積極學(xué)習(xí)積累。下面，將我自己在工作中的一點(diǎn)心得分享于此，供大家參考交流。

第一，青年編校人員要善于利用工具書。商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》、廣西師范大學(xué)出版社的《圖書編輯校對使用手冊》等是編校工作最常用到的幾種工具書。這類工具書為編校人員在實(shí)際工作中提供了非常權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)�？梢哉f，這類工具書對于青年編校人員來說，就像是一根“主心骨”。青年編校人員在稿件中遇到拿捏不準(zhǔn)的問題時(shí)，可以根據(jù)書中的標(biāo)準(zhǔn)來確定。其次，還有一類工具書，比如商務(wù)印書館的《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)案例》，以及期刊《咬文嚼字》等。這類工具書對編校工作常見的各類問題進(jìn)行了總結(jié)歸納。除了作為工作中查閱的資料外，也可以作為日常讀物來閱讀學(xué)習(xí)。特別是《咬文嚼字》，每月一期，內(nèi)容緊跟時(shí)下熱點(diǎn)，涉及的方面不僅包括圖書報(bào)紙，還將網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至街頭廣告、門市招牌中的問題也搜集起來作以解釋糾正�？梢哉f，第一類工具書提供了編校工作應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，是做好編校工作的基礎(chǔ)；第二類工具書搜集整理實(shí)際案例，為編校工作中的問題提供了解決思路和方法。青年編校人員在實(shí)際工作中，當(dāng)然要堅(jiān)持“兩手抓”。在查閱工具書的時(shí)候，要留心積累，將更多的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識儲備。

第二，青年編校人員要善于在稿件中學(xué)習(xí)。不同的出版單位出版的側(cè)重點(diǎn)不同，所接觸的稿件內(nèi)容也就不同，稿件中可能會(huì)遇到的問題也不盡相同。比如理工類的稿件，就有可能出現(xiàn)表示變量、單位等的英文字母正斜體的問題；文史類的稿件，就要注意某一歷史時(shí)期、某一歷史階段是否符合史實(shí)，是否存在認(rèn)識偏差等問題；教輔類稿件，特別是小學(xué)低年級階段存在注音的，其注音標(biāo)準(zhǔn)是否與現(xiàn)行的教材相統(tǒng)一等問題。青年編校人員要了解自己所接觸的稿件的特點(diǎn)，這一點(diǎn)可以直接向從業(yè)多年的老編輯討教，有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)這方面的編校知識。另外，對稿件中的問題要大膽設(shè)問，謹(jǐn)慎求證。例如，一本稿件存在問題較多的是“的、地、得”的用法混淆，我們就可以通過這本稿件來鞏固和加強(qiáng)“的、地、得”用法的知識；另一本稿件存在問題較多的是某個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的誤用，我們就借此來學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的標(biāo)準(zhǔn)用法。如果太過于依賴向外查閱，比如工具書、網(wǎng)絡(luò)等，而沒有從稿件中總結(jié)其問題的共性，并且記住其標(biāo)準(zhǔn)用法，工作效率就很難提高。因?yàn)橛龅酵�類的問題，還是要花費(fèi)時(shí)間精力去查閱。如果我們能夠?qū)⑦@部分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的知識儲備，那么解決問題豈不是更加得心應(yīng)手？總之，編校工作就是一項(xiàng)邊工作邊學(xué)習(xí)的工作，處處留心皆學(xué)問，勤于積累，是做好編校工作的不二法門。

第三，善于利用各類培訓(xùn)和比賽機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。國家新聞出版署每兩年舉辦一屆韜奮杯青年編校大賽。這對青年編校人員來說，是一次非常好的檢驗(yàn)自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一次絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有些青年編校人員覺得自己初入行經(jīng)驗(yàn)不足，對于這種全國范圍的比賽心里沒底，不敢參加。筆者認(rèn)為，每一個(gè)優(yōu)秀的編校人員都是逐漸成長起來的。國家新聞出版署舉辦這個(gè)比賽，意義就在鼓勵(lì)和支持青年編校人員相信自己、熱愛編校、用心學(xué)習(xí)。筆者曾于2011年參加了第三屆韜奮杯青年編校大賽，并取得了個(gè)人“校對組優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。整場比賽下來受益匪淺，一方面編校業(yè)務(wù)在前期備考中有了大幅的提高；另一方面?zhèn)�人結(jié)識了全國編校方面的優(yōu)秀人才，并且在賽后也一直保持交流——這不僅是一種業(yè)務(wù)交流，也是一種學(xué)習(xí)精神的交流。除此之外，有些省市的出版管理部門，甚至是有些出版單位，也會(huì)舉辦一些編校方面的比賽或培訓(xùn)，這些機(jī)會(huì)作為青年編校人員來說，都應(yīng)該好好把握。不要把比賽、考試等作為一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)槿粘５母寮�編校是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，只有專業(yè)的考試才能從另一個(gè)方面讓問題真正地暴露出來，才能鞭策每一位編校人員有的放矢地學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。我們要能夠正確認(rèn)識考試和比賽給個(gè)人成長所帶來的積極意義。

卡羅爾·德韋克在《終身成長》一書中說：“在一個(gè)個(gè)人能力固定的世界里，成功需要你證明自己的聰明和天賦，證明你自己的價(jià)值；而在另一個(gè)能力可以改變的世界里，則需要你提高自己，去學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展自己的才能。思維模式其實(shí)就是一種信念，只是你意志的一部分，而你是可以改變你的意志的。”青年編校人員的自我成長意識的培養(yǎng)，也可以從這句話中得到啟示。學(xué)習(xí)與發(fā)展是個(gè)人成長的永恒主題，青年編校人員擁有了這種意識，就能夠時(shí)刻留心，將自己的所看、所聞、所想作以積累。“不積跬步無以至千里”，看似很小的一個(gè)知識點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)堆積起來就能夠成就一名優(yōu)秀的編校人員的基本素質(zhì)。本文提出的三點(diǎn)建議，是筆者個(gè)人在多年編校工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分享于此，希望能夠?qū)η嗄昃幮Ｈ藛T有所幫助和啟發(fā)。青年編校人員要注重自我成長意識的培養(yǎng)，用“成長型思維”武裝自己，不斷學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

編輯：慕瑜