漢中市西鄉(xiāng)縣高川鎮(zhèn)中心學(xué)校 張秀萍
走進(jìn)教室，目光便鎖定在門(mén)把手背后墻上一張防撞軟貼上，不是因?yàn)轭伾r亮，而是因?yàn)檐涃N的小主人——小天。
那天，不知什么原因，孩子們?cè)谡n堂上不是大眼瞪小眼地等待答案的狀態(tài)，就是望著窗外放空自己，教室成了休息室、靜坐場(chǎng)。我走進(jìn)教室，看著這一幕，不禁怒火中燒，忍著近于崩潰的心引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著，終于熬到了下課，為了平息怒火，我沖出教室，甩門(mén)離去。卻突然想起教室后面剛粉刷完畢的墻面，擔(dān)心門(mén)把手撞壞墻面漆，我悄然退回來(lái)瞅了一眼，無(wú)礙，才放心離開(kāi)。
第二天一早，當(dāng)我踏進(jìn)教室的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的軟貼出現(xiàn)在了墻上——小天嬉皮笑臉地告訴我是他的杰作，還說(shuō)這樣我就不用擔(dān)心撞壞墻面了。多么善解人意、多么貼心的孩子呀！那一瞬間，我的內(nèi)心深處，一股莫名的暖流涌動(dòng)。
我開(kāi)始重新審視我眼里的小天。那個(gè)字都湊不端正，整天無(wú)所事事，上課走神的男孩兒，他竟有那么多我平時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的優(yōu)點(diǎn)：有不知愁為何物的樂(lè)觀，有馳騁運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的瀟灑，有模仿秀的天分……總之，除了我眼里幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)、幾篇課文的背誦、幾篇碼文字的習(xí)作等學(xué)習(xí)任務(wù)他無(wú)法勝任外，小天也有這么多星光閃耀的地方。
拋開(kāi)“課堂憤怒”，我重新審視了這個(gè)班級(jí)的孩子：小紅的乖巧，小雯的誠(chéng)實(shí)，小元的聰明，阿貴的善良……他們都是一顆顆閃亮的星啊！我竟忽視了他們的可愛(ài)，忽略了他們未來(lái)無(wú)限的可能。我呆坐在桌前，靜靜地重新思索我的工作。我想到了“雙減”背景下孩子的全面發(fā)展，我想到了五項(xiàng)常規(guī)，給學(xué)生減負(fù)增效，我想到了自己的教學(xué)是否了解學(xué)生，是否在用發(fā)展的眼光因材施教，我想到了社會(huì)中既需要白領(lǐng)，也需要拼搏一線的藍(lán)領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)……而單純以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)無(wú)形中扼殺多少人才，折斷多少天使的翅膀，我懊惱不已。
每個(gè)孩子，要讓他們成為閃亮的星，就需要用愛(ài)去澆灌，用心去呵護(hù)。經(jīng)歷了這場(chǎng)心靈的洗禮，我改變了自己：從小天入手，贊美他的樂(lè)觀，肯定他的運(yùn)動(dòng)天分，指出他的不足。我發(fā)現(xiàn)他變了，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，弱項(xiàng)竟有了改變，學(xué)習(xí)主動(dòng)啦，背書(shū)積極了，書(shū)寫(xiě)也在努力變好。我嘗到了教育的甜頭，積極地與孩子們互動(dòng)，用正能量去評(píng)價(jià)，去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、交流，偶爾下點(diǎn)“小紅花，小零食”雨，課間不忘微笑著拍拍進(jìn)步孩子的肩膀，課堂上毫不吝嗇地夸贊孩子們不夠成熟的表達(dá)……終于，“休息場(chǎng)”上的孩子被點(diǎn)燃了，喚醒了。我驚喜地看到了孩子們的笑臉和努力，品嘗著教育觀念更新帶來(lái)的甜頭。
在今后的支教路上，我將繼續(xù)揣好“為大山孕育英才”的初心，循著孩子們的星光前行。用自己的循循善誘、耐心和細(xì)心點(diǎn)亮娃們的心燈，努力成為他們成長(zhǎng)路上的一盞“長(zhǎng)明燈”，幫助他們成為自己星空中最閃亮的那顆星！
編輯：慕瑜
